Notícia GRUP 1 3A

Durant aquestes dues setmanes hem estat fent un ABP en un grup de 5 persones: Ruth García (coordinadora), Hayat Aourdou (ajudant/portaveu), Fabricio Tomalà (Secretari), Paula Gonzàlez (intendent). 

Aquest treball està organitzat per evidències, les quals havíem d'elaborar i pujar a la plataforma Weeras. El primer dia ens va costar una mica organitzar-nos, però a mesura que anaven passant els dies ens costava menys, i en general la majoria dels dies han anat força bé i estem contents amb el procés i els resultats d’aquestes setmanes. 

Per fer les evidències ens distribuíem en petits grupets o parelles, perquè així podíem treballar d’una forma més endreçada i més efectiva, però sempre comunicant-nos amb la resta dels membres de l’equip, encara que és molt difícil aconseguir treballar tot el temps en equip. Cada matí ens fixàvem en els objectius que teníem per aquell dia i al final de classe dèiem si els havíem aconseguit o no. Dintre d’aquests objectius estava: treballar en equip i cooperar el màxim possible i elaborar les evidencies que ens tocaven i les endarrerides, si n´hi havien.

En aquest ABP no han hagut gaires evidencies, però algunes eren bastant llargues i no teníem temps d’acabar-les al temps que estava estimat a l’horari, però si ja estaven casi enllestides les acabàvem a casa i sinó al dia següent. També durant aquests dies hem fet 2 sortides. La primera va ser al Liceu, el vam visitar i conèixer per dins amb l’ajut d’una guia. A més l’havíem de mirar, fer fotos i saber sobre el seu passat per a continuació fer una altra evidència. L’altra excursió va ser a la Sagrada Família. La vam conèixer bastant tant per fora com per dins amb l’ajuda d’una guia també. Durant aquestes sortides vam anar fent unes enquestes en anglès, de les quals vam extreure les dades i les vam utilitzar per l’evidència de matemàtiques.

En aquest ABP hem après moltes coses sobre la nostra ciutat, Barcelona, per exemple: les diferents façanes, la història i dades importants de la Sagrada Família, fer enquestes en anglès, la història de la nostra cuitat, a realitzar i interpretar gràfics estadístics obtenint les dades d’enquestes. També hem après en l’àmbit digital, per exemple, a utilitzar eines com el Google Sites per poder crear la nostra pàgina web i el Canva, ja que els hem estat utilitzant. 

Hayat, Ruth, Paula, Fabricio i Joanfer

Música a l´INS Apel.les Mestres

úúú

APEL·LES ESCAPE ROOMS

l'alumnat de 3r i 4t d'ESO va realitzar diferents Escape Rooms 

durant el projecte fet a l'abril del 2019

entrar

Noticia Escape Room ABP 3trim

EXPERIÈNCIA INNOVADORA

Els alumnes de 3r i 4t de l’institut Ape·les Mestres elaboren un escape room.

Durant aquestes dues últimes setmanes els alumnes de 3r i 4t d’ESO de l’institut Apel·les Mestres han realitzat un projecte queconsistiaa fer un escape room. Els alumnes es van distribuir en classes i en total van sortir 5 grups. Cada grup formava una classe que havia d’escollir un tema diferent per al seu escape rom. A continuació, un alumne que s’ubicava a l’aula de 2B ens ha explicat que van fer per a escollir el tema:

“Primerament, vam fer una reflexió inicial en la que vam posar els objectius, el tema que vam escollir i els subtemes i els càrrecs dels alumnes de la classe (secretària, intendent, ajudant i portaveu i coordinador).  Després, vam posar en comú tots els temes que ens agradaria fer per a l’escape room fins que finalment, entre tots, vam escollir el tema d’activitats paranormals. A continuació, vam escollir uns subtemes que eren: l’exorcisme, les visions i les aparicions, els jocs del més enllà, ovnis i la vida extraterrestre i la hipnosi”.

Un cop tenien aquests subtemes, van fer grups d’unes tres persones i van fer un mini treball de recerca. En acabar-lo, van fer un power point i el van exposar. El TR va ser la base per trobar informació per començar a elaborar l’escape room. Un dels alumnes ens explica com ha realitzat el seu TR: “Com que ja teníem escollits els subtemes, vam fer grups de tres persones i vam fer una recerca d’informació d’internet exhaustiva. A més, vam realitzar unes enquestes per verificar la nostra hipòtesi. Aquest TR ha sigut molt important per després poder elaborar l’escape room”.

Una vegada acabats els TR es van tornar a ajuntar el grup classe per posar en comú els treballs i definir la base del que seria l’escape room. Seguidament, una alumna de tercer ens explica com ha sigut la seva experiència:“Vam seure en cercle i vam començar a posar idees en comú sobre els TR i vam recaptar informació entre tots per poder començar a definir com seria l’escape room. Per fer-ho,els professors van preparar un document explicant com s’havia d’elaborar. Cada matèria aportava la seva evidència que, finalment, s’acabaria definint en una pista per poder fer l’escape room. Vam dividir les evidències entre els membres de la classe formant grups de tres persones i cadascú faria la seva. En començar i en acabar cada dia, sèiem en cercle per posar en comú com anava cada grup i així podíem anant corregint el nostre escape room i preparar-nos per al dia següent. Un cop vam posar totes les evidències en comú vam començar a organitzar la classe de manera que la vam decorar amb un aspecte terrorífic. A continuació vam preparar totes les pistes i el penúltim dia vam comprovar que l’escape room era viable, és a dir, les persones que el farien podien veure que totes les pistes encaixaven i així poder sortir de l’aula”.

Finalment, l’últim dia, cada classe es va dividir en dos grups. Un grup s’havia de quedar a l’aula i rebria a unes altres classes que realitzarien l’escape room, mentre que l’altre grup aniria passant per les diferents classes per tal de realitzar els altres escape roms. A continuació, un professor ens dona la seva opinió: “Ha sigut una experiència molt enriquidora tant per als professors com per als alumnes. Els alumnes s’ho han passat molt bé, han après a organizar-se com a grup i a més, mitjançant les pistes, han anat reforçant els continguts treballats a l’aula durant tot el curs. És una manera diferent i innovadora de treballar a classe i motivar als alumnes”.

ART EN FEMENÍ

La cosa va d'exposicions! 

Aquesta vegada hem visitat una mostra a l'Auditori Barrades amb el tema de la dona com a eix temàtic de l'exposició. 
Cal dir que ens ha fet molta il·lusió poder veure les nostres obres exposades i haver aportat el nostre granet de sorra a aquesta iniciativa. Un exercici que ens ha permès conèixer diferents dones artistes i vinculades al món de l'art i analitzar des de una perspectiva de gènere i amb una mirada crítica diferents publicitats.

CANVIEM LA MIRADA

VISITA A L'EXPOSICIÓ OBRES OBERTES

Avui dia 23 de gener els alumnes de 3r d'ESO hem visitat l'exposició Obres obertes a la Pedrera. Hem conegut de ben a prop l'objectiu dels artistes del moviment de l'Art Cinètic i ens hem convertit durant una estona en part activa de les seves creacions. Un plaer interaccionar amb l'art d'aquesta manera.

Producte Final ABP 2n Trimestre

ABP segon trimestre: l'Antàrtida

Notícia
L'objectiu d'aquest ABP ha estat entendre millor i conscienciar a la gent sobre el canvi climàtic amb una campanya de sensibilització. Per explicar a la gent millor aquest tema, ens ubiquem a l'Antàrtida, el continent més afectat, ja que la temperatura de la terra augmenta per l'efecte hivernacle i el gel de l'Antàrtida es desfà, provocant l'augment del mar i afectant els països amb costa.

L'ABP ha estat dividit per vuit evidències, durant les quals hem investigat, calculat i realitzat diferents aprenentatges. El primer dia es tractava d'organitzar-nos, repartint els càrrecs que cada membre del grup ocuparia parlant quin tipus de campanya de conscienciació volíem fer tots junts. El dimecres 12 vam anar d'excursió al Parc de Can Rigal, on dos professionals ens van explicar com alguns components químics, com ara el diòxid de carboni i el metà, afecten les capes de l'atmosfera. Ens ho van explicar amb caixes plenes de pedres, que representaven les capes de l'atmosfera i les pedres que representava el component químic, el diòxid de carboni. L'endemà vam baixar al laboratori per fer un experiment on veiem les reaccions del gel en components diferents. Altra activitat que vam fer va ser baixar al gimnàs de l'institut per entrar a un planetari mòbil on, amb un projector apuntant al centre i nosaltres acostats a terra, ens van mostrar les constel·lacions i els estels a L'Antàrtida.

Aquest ABP per nosaltres ha sigut més interessant que d'altres, hem après i ens hem interessat molt pel tema. Ens hem conscienciat més sobre el canvi climàtic i intentarem ser més considerats amb la nostra terra.

 Vianney Cargua, Denia Vazquez, Karla Guaman, Bianca Erreyes, Alex Rulo